读《玫瑰与教育》有感

 imcoffeir   2020-11-02 13:32   639 人阅读  0 条评论

积极实践,勤于堆集。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来,很重要的一个原因是不断地创新实践,而且长于堆集总结。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角,她努力打破在教育中谈教育的弊端,勇于用自己的言语发声,勇于上探索性的课。有实践就要有反思,不断地堆集已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出书向咱们传递了一个信息——“我在成长,我在写。”




      有人说,教育是一门艺术。这话一点都不错,我以为,这门艺术的关键便是可以灵敏地运用各种教育办法,而老师对学生真挚的爱是把握这门艺术的诀窍,更重要的是把握爱的艺术。



      有些老师常抱怨,现在的学生不好教,好话听不进去,好心不接受,真是没良心;也有些老师总是常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育办法上的简单乃至粗犷,以为只需动身点对,是爱学生,是为学生好,办法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责,乃至打骂学生的现象,其实咱们有没有静下心来仔细想一想,我的话是否拨动了学生的心弦,我的“爱”是否能被学生欣然接受。其实,这是老师情感教育没有真正落到实处,缺乏了“爱”,更缺乏了“爱”的艺术性。




      也许咱们都有过这样的经历,当学生狡猾、不听话时,咱们就对他们严加管教,这也禁绝,那也禁绝,动辄批评,乃至有时怒不可遏。很快,学生确实“老实”了,也许咱们还会暗暗自喜,但其实这有可能是一种假象,学生只是迫于你的权威,嘴巴不敢说,内心却不服气。 所以,咱们的教育有必要从爱动身,从学生的角度考虑问题,从心底里关心保护学生,晓之以理,动之以情,支付百倍的耐心、仔细和同情心,这样,许多问题也将方便的解决。




      作为老师,我以为,对学生要从心底里拿出悉数的爱心,爱得质朴,爱得自然,但是,这还是不行的,要想使爱独具魅力,还有必要适应童心,别具匠心,震撼人心,讲求爱的艺术。我想,这才是咱们一生所追求的东西。




      有这样的名师,便是咱们学习的榜样,在敬佩窦桂梅老师的同时,我作为一个小学老师,就应该学习她的教育办法和精神,从她的身上得到对我的身心和教育工作有利的东西。




      《玫瑰与教育》记载的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨道,抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情,对生活的酷爱,对工作、家庭、爱情的体悟,由于真,所以爱。在她的眼里,教育自身便是开不败的玫瑰花。




      在教育中,能成为骄人玫瑰的毕竟是少数,但只需咱们长于自我“浇灌”,长于自我“反思”,我信任咱们也一样可以热情开放,留一缕芬芳在教育的这片园地里!让咱们都来做一朵开放在那校园里的玫瑰吧!












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